jueves, 18 de diciembre de 2014

FELIZ NAVIDAD!!




A tí, que no eres un rey mago pero eres capaz de hacer felices a los niños que tienes a tu alrededor todos los días del año. Que no eres su familia pero te preocupas por ellos. Que amas lo que haces sin importante la época del año, tiempo o acontecimiento personal.... 
Que sigas teniendo al menos la misma fuerza y energía para seguir haciendo felices a los que te rodean. 
Porque ser maestro/a, profesor/a, educador/ a , monitor/a es mucho más que una profesión:  es una actitud y una forma de vida.


Os deseo Feliz Navidad!!!!!!



F. Herrero Márquez.

SORDERA E HIPOACUSIA.


Documento informativo para padres,  realizado por el Equipo de Orientación de Auditivos de Badajoz, donde podemos encontrar, definición , tipos, prevención , riesgos y detección. Una información muy interesante y clara para familias y con niños con d. auditiva.

AMBEZAR 2. RECURSOS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.



Seguro que mucho de vosotros conocéis el proyecto Ambezar, un material con numerosos recursos para la Atención a la Diversidad, tengo que felicitar a mis paisanos cordobeses por este material tan excelente que han realizado y que comenzaron  por el año 2005 con el proyecto Ambezar 1 y lo conocí a mi inicio en los EOE de Córdoba.
Lo comparto con vosotros porque es un documento a tener siempre presente. Mis felicitaciones a Rosa M. Hidalgo y Jose V. Lama.

miércoles, 17 de diciembre de 2014

VALORACIÓN DE LA DISFEMIA.




VALORACIÓN DE LA DISFEMIA.

Documento realizado por CTROADI, de Albacete. En dicho documento nos aparece la definición de Disfemia, sintomatología, clasificación y características a tener en cuenta para la valoración.
Un documento que me ha gustado porque es muy útil para valorar al alumnado.

LAS 12 REGLAS FUNDAMENTALES PARA CONTROLAR LA DISFEMIA.





LAS 12 REGLAS FUNDAMENTALES DE LA DISFEMIA

Os enlazo una serie de estrategias de control para alumnos de primaria diagnosticados con Disfemia, como todos sabemos, la disfemia no tiene cura sólo se controla. 

martes, 16 de diciembre de 2014

DECÁLOGO DE LA TOS.



LLegando el frío llegan los resfriados, os dejo una serie de consejos para tener en cuenta en niños que sufren tos.

¿QUÉ DEBE SABER UN NIÑO DE 4 AÑOS?




¿QUÉ DEBE SABER UN NIÑO DE 4 AÑOS?
(Lic. Miriam I Martínez)
Hace poco, en un foro sobre la educación de los hijos, leí una entrada de una madre preocupada porque sus hijos, de cuatro años y año y medio, no sabían lo suficiente. "¿Qué debe saber un niño de cuatro años?", preguntaba.
Las respuestas que leí me llamaron mucho la atención. Una madre indicaba una lista de todas las cosas que sabía su hijo. Contar hasta 100, los planetas, escribir su nombre y apellido, y así sucesivamente. Otras presumían de que sus hijos sabían muchas más cosas, incluso los de tres años. Algunas incluían enlaces a páginas con listas de lo que debe saber un niño a cada edad. Solo unas pocas decían que cada niño se desarrolla a su propio ritmo y que no hay que preocuparse.
Pensé que probablemente la respuesta de esas mujeres a una madre angustiada fuera añadirle más preocupación. Somos una cultura tan competitiva que hasta nuestros niños en edad preescolar se han convertido en trofeos de los que presumir. Pero atención!!! La infancia no debe ser una carrera que arroja por resultado niños ganadores y niños perdedores.
Alicia Bayer, una mujer norteamericana que se interesa por los temas de infancia y educación, hace una lista de aquellas cosas importantes que debe saber un niño/a de 4 años. Me pareció hermosa y la comparto:
1.Debe saber que lo quieren por completo, incondicionalmente y en todo momento.
2. Debe saber que está a salvo y además cómo mantenerse a salvo en lugares públicos, con otra gente y en distintas situaciones. Debe saber que tiene que fiarse de su instinto cuando conozca a alguien y que nunca tiene que hacer algo que no le parezca apropiado, se lo pida quien se lo pida. Debe conocer sus derechos y que su familia siempre lo va a apoyar.
3. Debe saber reír y utilizar su imaginación. Debe saber que nunca pasa nada por pintar el cielo de color naranja o dibujar gatos con seis patas.
4. Debe saber lo que le gusta y tener la seguridad de que se le va a dejar dedicarse a ello. Si no le apetece nada aprender los números, sus padres tienen que darse cuenta de que ya los aprenderá, casi sin querer, y dejar que en cambio se dedique a las naves espaciales, los dinosaurios, a dibujar o a jugar en el barro.
5. Debe saber que el mundo es mágico y él también. Debe saber que es fantástico, listo, creativo, compasivo y maravilloso. Debe saber que pasar el día al aire libre haciendo collares de flores, pasteles de barro y casitas de cuentos de hadas es tan importante como aprender los números. Mejor dicho, mucho más.
PERO MÁS IMPORTANTE ES LO QUE DEBEN SABER LOS PADRES:
1.Que cada niño aprende a andar, hablar, leer y hacer cálculos a su propio ritmo, y que eso no influye en absoluto en cómo de bien ande, hable, lea o haga cálculos después.
2. Que el factor que más influye en el buen rendimiento académico y las buenas notas en el futuro no son los manuales, ni las guarderías elegantes, ni los juguetes caros, sino que mamá o papá dediquen un rato cada día o cada noche (o ambos) a compartir momentos de juego, lectura, dibujos y risas con sus hijos.
3. Que ser el niño más listo o más estudioso de la clase nunca ha significado ser el más feliz. Estamos tan obsesionados por tratar de dar a nuestros hijos todas las "ventajas" que lo que les estamos dando son unas vidas tan pluriempleadas y llenas de tensión como las nuestras. Una de las mejores cosas que podemos ofrecer a nuestros hijos es una niñez sencilla y despreocupada.
4. Que nuestros niños merecen vivir rodeados de libros, naturaleza, utensilios artísticos y, lo más importante, libertad para explorarlos. La mayoría de nosotros podríamos deshacernos del 90% de los juguetes de nuestros hijos y no los echarían de menos, pero algunos son importantes: juguetes creativos como los LEGO y los de encastre, una buena cantidad de témperas y plastilinas, los instrumentos musicales, los disfraces, y libros y más libros. Necesitan libertad para explorar con estas y otras cosas, amasar pan y ponerlo todo perdido, usar pintura, plastilina y purpurina en la mesa de la cocina mientras hacemos la cena aunque lo salpiquen todo, tener un rincón en el jardín en que puedan arrancar la hierba y hacer un cajón de barro.
5. Que nuestros hijos necesitan tenernos más. Hemos aprendido tan bien eso de que necesitamos cuidar de nosotros mismos que algunos lo usamos como excusa para que otros cuiden de nuestros hijos. Claro que todos necesitamos tiempo para un baño tranquilo, ver a los amigos, un rato para despejar la cabeza y, de vez en cuando, algo de vida aparte de los hijos. Pero vivimos en una época en la que las revistas para padres recomiendan que tratemos de dedicar 10 minutos diarios a cada hijo y prever un sábado al mes dedicado a la familia. ¡Qué horror! Nuestros hijos necesitan la Nintendo, los ordenadores, las actividades extraescolares, las clases de ballet, fútbol e inglés mucho menos de lo que nos necesitan a NOSOTROS. Necesitan a unos padres que se sienten a escuchar su relato de lo que han hecho durante el día, unas madres que se sienten a hacer manualidades con ellos, padres y madres que les lean cuentos y hagan tonterías con ellos. Necesitan que demos paseos con ellos en las noches de primavera sin importarnos que el pequeñajo vaya a 150 metros por hora. Tienen derecho a ayudarnos a hacer la cena aunque tardemos el doble y trabajemos el doble. Tienen derecho a saber que para nosotros son una prioridad y que nos encanta verdaderamente estar con ellos.
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Mucho para reflexionar como padres, educadores, o desde el lugar que nos toque en contacto con uno de los tesoros más preciosos: LA INFANCIA

lunes, 15 de diciembre de 2014

LO QUE SEGURAMENTE NO SABÍAS Y DEBES SABER DE LOS REYES MAGOS.


ORIENTACIONES GENERALES PARA LA FAMILIA PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE.



Os adjunto un documento que es el que suelo dar a los padres de 3 años en las charlas de infantil de bienvenida que convocan los centros educativos a los que asisto y en las entrevistas familiares que mantengo en los primeros cursos de la etapa de infantil.
Es primordial comunicarnos con ellos, tener en cuanta su alimentación, vocabulario, audición... son factores esenciales para garantizar un buen desarrollo del lenguaje oral en infantil.

18 COSAS ESTUPENDAS PARA REGALAR A UN NIÑO Y QUE NO SON JUGUETES.




Muchos padres se quejan de que sus hijos tienen demasiados juguetes y que los tienen esparcidos por todas partes. Además, con muchos de ellos no están aprendiendo nada. Hay que recordar que los niños aprenden más rápido que un adulto y es por ello que hay que aprovechar esta etapa clave de sus vidas para enseñarles que también se puede aprender jugando.
Existen multitud de posibilidades para regalarle a un niño si tener que recurrir a los juguetes, pero muchas veces no caemos en la cuenta y nos vamos a lo más fácil. Hoy te mostramos 18 posibles regalos que fomentarán la educación de tus hijos:

1. Clases

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Clases de pintura, música o baile son algunas de las opciones, pero siempre hay que buscar lo que más les puede llegar a gustar. Los niños aprenderán cantidad de cosas mientras se divierten.

2. Membresías

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Zoológicos, Museos de Historia o Ciencias Naturales. Especialmente divertidos para ellos y para pasar un día en familia perfecto.

3. Suscripciones

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Los niños disfrutan de las colecciones periódicas. ¿Por qué no fomentar su lectura regalándoles una suscripción a la revista o fascículos de colecciones que más le interesen?.

4. Eventos

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Entradas para el cine, un concierto o algún deporte pueden ser realmente emocionantes para ellos. Tener un evento que esperar con impaciencia hace que sus vidas sean más agradables y llevaderas.

5. Actividades

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Mini golf, bolos, pista de patinaje o algún deporte en particular para practicar en familia. A los niños les encanta pasar tiempo con los adultos; quieren verte disfrutar de su tiempo, así como a ti te gusta disfrutar de ellos.

6. Recetas e ingredientes

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A los más pequeños les encanta cocinar con sus padres. Hornear algo especial o cocinar la cena es un momento ideal para estar juntos y aprender ciertas habilidades. Imprime una receta, compra todos los ingredientes y fija una fecha para cocinar juntos.

7. Artesanía

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Las manualidades suelen ser uno de los pasatiempos preferidos de los niños. Además puede desarrollar su aspecto más creativo. Ten a mano un libro para buscar inspiración y una cesta para manualidades. Te recomendamos la del tren eléctrico casero o la de dibujar la mano en 3D.

8. Suministros de artes y oficios

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Si su caja de instrumentos artísticos se está agotando, abastécesela de las cosas que necesite. Intenta añadir algo divertido que los niños no hayan usado antes. Esto puede hacer volar su imaginación, y hará que los niños no puedan esperar para ponerse manos a la obra.

9. Cupones

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Unos cupones para pasar el tiempo con tus hijos mediante actividades con ellos. “Vale por una noche de película y palomitas” o “vale por un juego de cartas”, “un partido de baloncesto”. Aquí las posibilidades son infinitas.

10. Tarjeta regalo de algún restaurante

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Cena, helados, café o cupcakes pueden ser una opción pero lo suyo es que sea del sitio que más les guste. Es bueno darles la libertad de invitar a quien deseen: puede ser mamá o papá; puede ser un abuelo, una tía o un primo.

11. Disfraces

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Esto es algo que les vuelve locos. Con un par de disfraces pueden pasar horas y horas de juegos y diversión y a ti te encantará verlos tan felices.

12. Libros

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Hay millones de libros de temática infantil, grandes sagas que harán volar la imaginación de tus hijos. Les hará pensar y mejorar su lectura y escritura considerablemente.

13. Ropa

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Cuando los niños sólo tienen una cierta cantidad de ropa, suelen disfrutar cuando consiguen algo nuevo. Sería genial que fuese algo que se adapte a su estilo.

14. Snacks

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Dulces, bizcochos o sus galletas favoritas son una buena opción puesto que a la mayoría de niños les encantan y suele ser un regalo especial para ellos siempre que no se les den de manera habitual.

15. Artículos para exteriores

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Si os gusta realizar actividades al aire libre, regálale un kit de jardinería, de pesca, bicicleta o de aquellas actividades que le gusten para poder practicarlas como si fuese uno más.

16. Reloj de pulsera analógico

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Muchos niños de hoy en día no saben leer un reloj analógico o sienten que les lleva demasiado tiempo pensar en ello y siempre van en búsqueda de un reloj digital. Existen multitud de relojes para niños que motivarán el que aprendan correctamente a decir la hora.

17. Juegos y puzzles

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Una actividad estupenda cuando los niños tienen que pasar tiempo en casa. También es bueno que pasen tiempo ellos solos tranquilamente. Un rompecabezas les ayuda a sentarse y trabajar por sí mismos, además de ayudarles a desarrollar el cerebro y sus habilidades en la resolución de problemas.

18. Calendario

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Perfecto para los niños que quieren saber cuál es el plan para el día, el orden en que las cosas van a suceder o cuántos días quedan para algún acontecimiento. Pueden escribir sus propias clases, citas, horas para jugar, etc. Y si te preguntan, envíalos a su calendario para que puedan acostumbrarse a tener control sobre su propio horario. Puedes incluso programar “días espontáneos”, por lo que sabrán que algo diferente va a ocurrir ese día, cosa que les hará mucha ilusión.                                                                                                                Fuente: Lavozdelmuro.

ORIENTACIONES PARA EL CONTROL DE ESFÍNTERES.


ORIENTACIONES PARA EL CONTROL DE ESFÍNTERES           

   El control de esfínteres a veces es un tema que preocupa demasiado a los padres, si sus hijos comienzan en el colegio y aún no lo controlan. Os dejo una serie de orientaciones muy buenas  que han realizado el EOES de Austismo y Trastornos Graves de Desarrollo de la Región de Murcia. 

viernes, 12 de diciembre de 2014

REEDUCACIÓN DE LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS.



Os adjunto un documento realizado por Jesús García de EOS, sobre reeducación de la articulación de fonemas , un modelo didáctico de intervención.

ANGINAS, VEGETACIONES Y DRENAJES. ¿ CUÁNDO HAY QUE OPERAR?


Anginas, vegetaciones y drenaje de oídos. ¿Cuándo hay que operar?


En el niño la amigdalectomía, la adenoidectomía y el drenaje timpánico son unas de las intervenciones más frecuentes en la infancia.
Amigdalectomía
Las amígdalas son una masa de tejido a ambos lados de la garganta. Tienen una función protectora y defensiva ya que ellas retienen las bacterias y los virus nocivos que entran por la garganta, y fabrican anticuerpos que ayudan a luchar contra las infecciones. La amigdalitis aparece cuando las amígdalas se infectan e inflaman. Los síntomas son: dolor al tragar y de garganta, fiebre y ganglios del cuello inflamados.
Las amígdalas engrosadas o inflamadas son normales en muchos niños.
La amigdalectomía es el procedimiento quirúrgico que consiste en extirpar las amígdalas. Cada vez se tiende a extirpar totalmente las amígdalas. Se extirpan total o parcialmente (mediante láser) si el niño presenta:
Amigdalitis muy frecuentes (más de siete al año)
Amígdalas inflamadas que dificultan la respiración
Dificultad para comer
Ronquidos que podrían afectar sus actividades cotidianas
Apnea obstructiva del sueño (un trastorno por el cual el niño deja de respirar durante varios segundos seguidos mientras duerme porque las amígdalas engrosadas le están obstruyendo parcialmente las vías respiratorias)
Es una intervención muy corta, dura unos 20 minutos y se emplea anestesia general. El cirujano accede a las amígdalas a través de la boca abierta del niño, sin necesidad de hacer ninguna incisión en piel externa de la garganta. La recuperación dura una semana y puede sangrar. Si el sangrado es abundante puede requerir otra intervención quirúrgica.
Si se realiza una extirpación parcial (amigdalectomía intracapsular) la recuperación es más rápida ya que es menos dolorosa y sangra menos.
Adenoidectomía
Las adenoides, que también ayudan a combatir infecciones, son similares a las amígdalas. Están formadas por tejido linfático y se encuentran en el espacio sobre el paladar blando de la boca (nasofaringe).
La adenoiditis se produce cuando las adenoides se infectan y se inflaman. Los síntomas de la adenoiditis varían mucho según la causa de la infección y pueden presentarse súbita o gradualmente. Los más comunes son: respiración por la boca, ronquidos, habla nasal y apnea obstructiva del sueño.
Las razones para esta cirugía no están bien definidas y muchos cirujanos difieren en sus puntos de vista. Suelen operarse cuando existe una dificultad respiratoria importante, mal aliento, otitis de repetición o apnea obstructiva del sueño.
Drenajes transtimpánicos
El drenaje timpánico es un procedimiento quirúrgico que se realiza para drenar las secreciones del oído medio. Se realiza la inserción de un tubo en el tímpano que comunica el conducto auditivo externo y el oído medio. Es el tratamiento de la otitis serosa de repetición.
Es una intervención que se realiza mediante anestesia general y es sencilla y limpia.
Tras la colocación del drenaje el niño debe ponerse tapones en los oídos para acudir al mar o la piscina. En unos meses el drenaje caerá en el oído externo.
La colocación de drenajes se indica cuando:
El niño presenta otitis de repetición (más de 3 en un año)
Dolor persistente en el oído
Falta de audición (más de 3 meses por secreciones acumuladas en el oído medio
Presencia de acúfenos o ruidos en los oídos o vértigos.

FUENTE: Dra. Esther Martínez García .Especialista en Pediatría

AUTOESTIMA. CUADERNO " PROGRAMA DE BUENOS TRATOS"






" Programa de buenos tratos" está financiado por el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales a través del Instituto  de la Mujer y Gobierno de la Rioja a través de la Consejería de Servicios Sociales.

Es un programa de coeducación dirigido a los niños y niñas de 6 a 8 años , en el que se trabajarán aspectos importantes para el crecimiento personal como son la autoestima, la adquisición de estrategias de resolución de conflictos de forma no violenta y las destrezas de comunicación interpersonal.

Educar en igualdad, respeto, tolerancia, solidaridad, aceptación y dignidad son valores que debemos reforzar para conseguir una sociedad justa.

CUADERNOS DE TUTORÍA PARA LA ESO.


Os adjunto una serie de cuadernos de tutoría para la ESO realizada  por los grupos de orientadores de la Provincia de Cádiz un material excelente para trabajar en el aula.

- CUADERNO " NOS VAMOS A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA" 6º ED. PRIMARIA. 

- CUADERNO TUTORÍA 1º ESO

- CUADERNO TUTORÍA 2º ESO

- CUADERNO TUTORÍA 3º ESO

- CUADERNO TUTORÍA 4º ESO

Los siguientes cuadernos tienen como objetivo que los alumnos aprendan a estudiar, desde 1º ESO a 4ºESO. Este material ha sido realizado por el GT de Orientdores de Cádiz.

.- CUADERNO APRENDER A ESTUDIAR 1º ESO.

-  CUADERNO APRENDER A ESTUDIAR 2º ESO.

-  CUADERNO APRENDER A ESTUDIAR 3º ESO.

-  CUADERNO APRENDER A ESTUDIAR 4º ESO.

miércoles, 10 de diciembre de 2014

¿SABÉS DE DONDE PROCEDE LA HISTORIA DEL RATONCITO PÉREZ?





ORIGEN DE LA HISTORIA DEL RATONCITO PÉREZ.
El origen más probable del ratoncito y su enlace con un hada proviene de un cuento francés del siglo XVIII de la baronesa d'AulnoyLa Bonne Petite Souris (El Buen Ratoncito). Habla de un hada que se transforma en un ratón para ayudar a derrotar a un malvado rey, ocultándose bajo la almohada del mismo, tras lo cual se le caen todos los dientes.

Cubierta del cuento Ratón Pérez de Luis Coloma, ilustrada por Mariano Pedrero (1911)
En España, su introducción a la mitología infantil se debe a una historia producto de la imaginación del jesuita Luis Coloma (el autor de PequeñecesJeromín y otras piezas). Desde Palacio Real de Madrid, allá por 1894, pidieron al padre Coloma que escribiera un cuento cuando a Alfonso XIII, que entonces tenía 8 años, se le cayó un diente. Coloma lo presenta como un bonachón personaje que muestra al Rey Buby (apodo con que la Reina María Cristina llamaba a su hijo) las miserias de los pobres, antes de depositar un toisón de oro en su ilustre lecho.
El ratón vivía con su familia dentro de una gran caja de galletas, en el almacén de la entonces famosa confitería Prast,1 en el número ocho de la calle del Arenal, en el corazón de Madrid, a unos cien metros del Palacio Real. El pequeño roedor se escapaba frecuentemente de su domicilio y, a través de las cañerías de la ciudad, llegaba a las habitaciones del pequeño rey Bubi I (Alfonso XIII) y las de otros niños más pobres que habían perdido algún diente, despistando a los gatos, que siempre estaban al acecho. El Padre Luis Coloma (Jesuita nacido en Jerez de la Frontera) describe así el encuentro del pequeño rey protagonista del cuento con el Ratón Pérez: “El rey niño Buby I colocó su diente debajo de la almohada, como es costumbre hacer, y esperó impaciente la llegada del ratoncito. Ya se había dormido cuando un suave roce lo despertó.”
El personaje de el ratoncito Pérez, ya aparece en la novela de Benito Pérez Galdós "La de Bringas" escrita en 1884 y ambientada en 1868 (el atutor compara a un personaje, especialmente tacaño, con el ratoncito Pérez), luego debía ser popular para el público ya antes del cuento referido anteriormente.
Años después este ilustre personaje ha recibido un merecido reconocimiento, tras estar años y años llenando de ilusión los sueños de los más pequeños.
El Ayuntamiento de Madrid rindió un homenaje a este ratoncito de leyenda instalando una placa conmemorativa en la calle del Arenal, número 8, de Madrid, el mismo lugar donde el padre Coloma situó la vivienda del roedor, con el siguiente texto: Aquí vivía, en una caja de galletas, Ratón Pérez, según el cuento que el padre Coloma escribió para el niño Rey Alfonso XIII.
Se ha convertido de este modo en el primer personaje ficticio al que el Ayuntamiento homenajea con una placa del Plan Memoria de Madrid.
El Ratoncito Pérez es de los pocos personajes de ficción que tiene residencia real conocida.
Ahora los niños le dirigen cartas a su domicilio de la calle Arenal e incluso llegan a mandarle sus dientes por correo, sin perder esa gran ilusión que este ratón muy pequeño, con sombrero de paja, lentes de oro, zapatos de lienzo y una cartera roja, colocada a la espalda, siempre les ha hecho sentir.




GRÁFICOS DE LA REEDUCACIÓN RESPIRATORIA.

GRÁFICOS DE LA REEDUCACIÓN RESPIRATORIA.

Si en la anterior entrada hablábamos de una mala respiración y sus consecuencias, os dejo unos gráficos para intervenir en una reeducación respiratoria.

SÍNDROME DEL RESPIRADOR BUCAL.

SÍNDROME DEL RESPIRADOR BUCAL.


Respirar por la boca , puede tener numerosas causas y al mismo tiempo muchísimas consecuencias. Es importantísimo respirar bien, para descansar, para no presentar dificultades en los órganos bucoarticulatorios.... Os dejo este gran documento donde nos hace una visión muy completa de causas y consecuencias del Síndrome del Respirador Bucal. Dicho documento ha sido realizado por Mª Antonia Rutz Valera  ( M. Especialista en Audición y Lenguaje )y Ana Cerecedo Pastor.( Psicología y M. Especialista en Audición y Lenguaje) .

martes, 9 de diciembre de 2014

PSICOLOGÍA DEL COLOR.




Los colores tienen la capacidad de influenciar sobre los sentimientos y la conducta humana. De ahí a la importancia de escoger el color adecuado en el momento.
La psicología del color es un campo de estudio que está dirigido a analizar el efecto del color en la percepción y la conducta humana. Desde el punto de vista estrictamente médico, todavía es una ciencia inmadura en la corriente principal de la psicología contemporánea, teniendo en cuenta que muchas técnicas adscritas a este campo pueden categorizarse dentro del ámbito de la medicina alternativa.
Sin embargo, en un sentido más amplio, el estudio de la percepción de los colores constituye una consideración habitual en disciplinas como el diseño, la arquitectura, la moda, la señalética, la publicidad y el arte.

¿ Con qué color te identificas?

LOS BASTONES PARA LOS OÍDOS PUEDEN ROMPER EL TÍMPANO.




Investigadores del Hospital Henry Ford, en Estados Unidos, ha demostrado que existe una relación directa entre el uso de los bastoncillos de algodón y la ruptura de los tímpanos y que, en la mayoría de los casos, estas roturas se curan por sí mismas y la cirugía sólo resulta necesaria para los casos más severos. Los resultados de este estudio se ha presentado en un encuentro sobre Otorrinolaringología, que se celebra en Chicago.

Más de la mitad de los pacientes que visitan la consulta de un otorrinolaringólogo -el especialista en oído, nariz y garganta-, admite usar bastoncillos para limpiarse los oídos. Si el bastoncillo se introduce demasiado a fondo en el canal auditivo puede causar daños graves, entre los que se incluye la ruptura del tímpano, también conocida como perforación de la membrana timpánica. Las perforaciones severas pueden causar parálisis facial y vértigo.
Participaron en este estudio 1.540 pacientes diagnosticados de perforación de la membrana timpánica entre 2001 y 2010. Aquellos con heridas causadas por bastoncillos fueron subdivididos en dos grupos: de observación y de cirugía. Se consideraron como éxitos las membranas que sanaron y la desaparición o mejora de los problemas de vértigo, la parálisis nerviosa facial y el hueco de aire entre los huesos.

La ruptura del tímpano puede tratarse de dos formas, dependiendo de la severidad de los síntomas. El método de tratamiento más común es la observación de la perforación por parte del otorrinolaringólogo, porque con frecuencia el tímpano puede sanar por sí mismo en dos meses. Sin embargo, los casos más severos tienen que tratarse con cirugía.
Aunque este estudio ha demostrado que la mayoría de las rupturas de tímpano sana por si mismas a los dos meses (97%), déficit neurológicos, como la parálisis del nervio facial, requieren intervenciones quirúrgicas para reparar el daño. Las intervenciones quirúrgicas han demostrado ser muy exitosas y sólo un paciente sufrió un problema leve de vértigo que mejoró.

Alternativas al bastoncillo

Según explica el coautor de este trabajo, Ilaaf Darrat, del Hospital Henry Ford Hospital, "en el pasado, muchos otorrinolaringólogos se preguntaban si la cirugía era realmente necesaria para tratar la ruptura del tímpano". "Los resultados de este estudio muestran que el 97% de los casos sanaron por sí mismo, por lo que muchos casos no requieren cirugía", dice.
"Si un paciente experimenta síntomas como pérdida de audición, supuración, mareo o irregularidades en sus movimientos faciales, deberían visitar al médico inmediatamente para valorar la posibilidad de posibles daños auditivos", apunta.
Otro médico que firma el trabajo, Michael Seidman, director de la división de Cirugía Otológica y Neurotológica del Hospital Henry Ford, recomienda que, en lugar de usar bastoncillos de algodón, para limpiar el oído se empleen otras alternativas, como una mezcla de peróxido fresco y agua con la que limpiar el oído una o dos veces al mes o aplicar cuatro o cinco gotas de vinagre y agua una vez a la semana.

Fuente: El mundo.es

IMASON ( Imágenes y sonidos). PROGRAMA INFORMÁTICO PARA DÉFICIT AUDITIVO.



IMASON es un programa informático de discriminación y asociación de la fuente de sonido con una imagen. Se trabaja actividades de memoria , discriminación y asociación.
Este material ha sido creado desde la Universidad de Valencia, os enlazo con la web donde podéis descargarlo.

DÉFICIT AUDITIVO.RETRASO DEL HABLA DE ORIGEN AUDÍGENO.





El sentido de la audición es un elemento básico para el desarrollo del habla. La pérdida auditiva condicionará el aprendizaje del lenguaje. Es importante como especialistas dominemos los diferentes tipos y grados de perdida, de hay dependerá nuestra intervención y nuestros sistemas lingüísticos a utilizar para crear una buena base de lenguaje en alumnos con déficit auditivo.

Os adjunto un artículo  publicado por la revista de neurología y escrito por  J. Fontané-Ventura,que me ha parecido muy interesante encuadrado dentro del marco teórico .

LA INTELIGENCIA Y LOS SORDOS: DERRIBEMOS MITOS.







Tanto sordos como oyentes tienen las mismas potencialidades cognitivas, el distanciamiento progresivo  que se observa  en el rendimiento y el desarrollo cognitivo de los sordos en comparación con los oyentes se explica por la tardía adquisición de un lenguaje. 

Este distanciamiento se irá acortando a medida que el niño adquiera e interiorice un código lingüístico que le permita acceder  al conocimiento y comunicarse con otros.

El fracaso académico de los sordos se debe en gran medida a las bajas perspectivas que tenemos de ellos, tanto profesores, padres y familia.

Os dejo un interesante artículo escrito por Ps. Marcelo Salamanca.



jueves, 4 de diciembre de 2014

EL USO EXCESIVO DE LAS TECNOLOGÍAS EN LOS NIÑOS.



Ultimamente me encuentro más casos de niños en edades de infantil  que  a penas interactúan con sus padres, no les cuentan cuentos, no juegan con ellos, no le cantan canciones.... ante estas respuestas que me dan los padres, mi pregunta es la siguiente..... ¿ Y cómo estimula a su hijo? ..... Pues con la tablet, con el móvil. No soy reacia a su uso , de hecho a mi me  encantan y sé que tienen una estimulación multisensorial buenísima pero debe de estar supervisada y controlada por el adulto.

Cuidado con el uso excesivo de las tecnologías porque aprenden a hablar escuchando a hablar en el caso de los más pequeños y ya en niños más grandes y adolescentes también tiene sus efectos negativos el uso excesivo de estos medios.


El Dr. Larry Rosen como psicólogo, investigador y educador ha sido testigo de los efectos positivos y negativos del uso de la tecnología por las mentes jóvenes. Al final, él ve las innovaciones, como los medios de comunicación social, como aspectos positivos del desarrollo de lo que él llama la "iGeneration".

El uso de esta tecnologías en un niño que se pasa el día encerrado en su habitación con dispositivos tecnológicos y consultando redes sociales puede desarrollar un problema en el desarrollo de sus habilidades comunicativas.
 
Según un estudio realizado por Kaiser en 2009, los niños entre 8-18 están comprometidos con los medios digitales una media de 7,5 horas por día. Lo que supone un problema, ya que no se recomiendan más de 1-2 horas diarias. Para evitar el abuso de estas tecnologías algunos consejos son:

No tener televisión en los dormitorios de los niños: en mi opinión es algo que no veo necesario, y perjudicial para el desarrollo, la comunicación y los estudios de los niños. Ya que tener una televisión en el cuarto les provoca un mayor entretenimiento y distracción. 
Evaluar tecnologías apropiadas a la edad: La tecnología de pantalla táctil fomenta su aprendizaje, además les ayuda a mejorar la coordinación entre el ojo y la mano. 
Establecer tiempos con y sin dispositivos tecnológicos: Hay que controlar y tener un orden para el uso de estos dispositivos, controlando que hay en momentos del día en que no son necesarios. 
Fomentar la "sana" tecnología: Es necesario limitar el uso de cada dispositivo dependiendo de cuál sea su función. Por ejemplo algunos videojuegos o series de televisión pueden crear comportamientos agresivos o poco adecuados en el niño, por ello el padre debe vigilar el contenido. 

El pediatra Cris Rowan, nos da 10 razones  para limitar el acceso de los niños a tablet y móviles:


Por qué limitar el acceso de los niños a los móviles o tabletas

1- Desarrollo cerebral de los niños
Un desarrollo cerebral causado por la exposición excesiva a las tecnologías, puede acelerar el crecimiento del cerebro de los bebés entre 0 y 2 años de edad, y asociarse con la función ejecutiva y déficit de atención, retrasos cognitivos, problemas de aprendizaje, aumento de la impulsividad y de la falta de autocontrol (rabietas).

2- Retraso en el desarrollo del niño
El excesivo uso de las tecnologías puede limitar el movimiento, y consecuentemente el rendimiento académico, la alfabetización, la atención y capacidades.

3- Obesidad infantil
El sedentarismo que implica el uso de las tecnologías es un problema que está aumentando entre los niños. Obesidad lleva a problemas de salud como la diabetes, vasculares y cardíacos.

4- Alteraciones del sueño infantil
Los estudios revelan que la mayoría de los padres no supervisan el uso de la tecnología a sus hijos, en sus habitaciones, con lo que se observa que los niños tienen más dificultades para conciliar el sueño. La falta de sueño afectará negativamente a su rendimiento académico.

5- Enfermedad mental
Algunos estudios comprueban que el uso excesivo de las nuevas tecnologías está aumentando las tasas de depresión y ansiedad infantil, trastornos de vinculación, déficit de atención, trastorno bipolar, psicosis y otros problemas de conducta infantil.

6- Conductas agresivas en la infancia
La exposición de los niños a contenidos violentos y agresivos, puede alterar su conducta. Los niños imitan todo y a todos. Así que hay que vigilar el uso y la navegación de los niño en móviles o tabletas.

7- Falta o déficit de atención
El uso excesivo de las nuevas tecnologías puede contribuir a déficit de atención, disminuir la concentración y la memoria de los niños, gracias a la gran velocidad de sus contenidos.

8- Adicción infantil
Los estudios demuestran que uno de cada 11 niños de 8 a 18 años son adictos a las nuevas tecnologías. Cada vez que los niños usan dispositivos móviles, se separan de su entorno, de amigos y familiares.

9- Demasiada radiación
La OMSOrganización Mundial de la Salud clasifica los teléfonos celulares como un riesgo debido a la emisión de radiación. Los niños son más sensibles a estos agentes y existe el riesgo de contraer enfermedades como el cáncer.

10- Sobreexposición
La constante y sobreexposición de los niños a la tecnología les hacen vulnerables, explotables y expuestos a los abusos.

Además, los expertos coinciden que estar demasiadas horas pegado al móvil o a la tableta es perjudicial al desarrollo de los niños. Ellos creen que generan niños más pasivos y que no saben interactuar o tener contacto físico con otras personas. Y aunque entienden que las nuevas tecnologías son parte de su vida, ellos creen que no deben sustituir a la lectura de un libro o al tiempo de juego con los hermanos y los padres.

“Lo que se les hace a los niños, los niños harán a la sociedad”
Karl Menninger